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2 de marzo de 2017

La sesión única de arteterapia en la hospitalización pediátrica

Después de mucho esfuerzo, hoy se ha publicado en E-Prints Complutense mi trabajo de final de máster: "La sesión única de arteterapia en la hospitalización pediátrica". Una reflexión sobre las prácticas arteterapéuticas con menores hospitalizados que integra la contextualización teórica de un plan de intervención arteterapéutica con una investigación de carácter cualitativo, para la posterior elaboración de una propuesta de intervención arteterapeútica.

Dicho trabajo pone en valor la sesión única de arteterapia, en el ámbito de la hospitalización pediátrica, situando el foco en las posibilidades, dificultades y potencialidades de la misma.

Me siento feliz de poder compartirlo con todos y todas vosotras. Os dejo el enlace AQUÍ

Gracias a quienes lo habéis hecho posible, por todo vuestro trabajo.

16 de marzo de 2015

Arteterapia y TDAH

La intervención arteterapéutica puede producir cambios conductuales y cognitivos significativos a corto plazo en aquellos niños diagnosticados con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH).


La arteterapia, la música, la danza, el teatro y otras manifestaciones directamente relacionadas con la creación y la creatividad, disminuyen de manera significativa los síntomas del trastorno por déficit de atención con hiperactividad o sin hiperactividad, como lo demuestran los resultados de un estudio realizado por investigadores de diferentes Institutos Nacionales de Salud, informó el Secretario de Salud, José Ángel Córdova Villalobos.

En un comunicado, el funcionario federal, señaló que el TDAH es una patología común en la edad escolar cuyo origen no está bien definido, y se estima que hay alrededor de cinco millones de niños diagnosticados con algún grado de déficit de atención con hiperactividad, pero este tipo de niños tienen diferentes habilidades. Por ello esta nueva forma terapéutica como lo es la arteterapia puede a veces tener mejores resultados que el tratamiento con medicamentos ya que es un método eficaz que se puede incorporar a los esquemas de manejo integral de niños con TDAH.

Fuentes:
http://arteterapia.alternativo.tratamiento.tdah.tel/ 
http://noticiastdah.blogspot.com.es/2011/09/arteterapia-mejora-autoestima-en-el.html 
http://www.salud.gob.mx/ssa_app/noticias/datos/2011-09-03_5372.html 

6 de febrero de 2015

Hospitales no inhóspitos

Hospital La Paz, Madrid. Dibujos: Fundación Anouk.
La palabra hospital viene del latín hospes, "huésped" o "visita". De hospes se derivó a hospitalia, "casa para visitas foráneas". Posteriormente hospitalia se transformó en hospital para designar el lugar de auxilio a los ancianos y enfermos.

La humanización de los hospitales comienza a estar cada vez más valorada y no es de extrañar que poco a poco los hospitales, sobre todo en las plantas de pediatría, comiencen a mostrarse como lugares menos inhóspitos y más acogedores.
Ejemplos de cómo hacer de un hospital un lugar más hospitalario, los encontramos en diferentes ciudades, por ejemplo:

En Londres, la organización Vital Arts ha reunido a 15 artistas los cuáles se han encargado de decorar el Hospital Infantil London Royal, de manera que los niños se puedan sentir más a gusto. Con diseños de animales, naturaleza y formas geométricas, han hecho de este espacio, un lugar especial para los más pequeños.

En Madrid, encontramos el Hospital La Paz, con el cual tuve la suerte de colaborar en 2013 y que tiene una gran tradición de humanización. Ya son muchos los años que llevan trabajando con actividades complementarias a las asistenciales para la atención integral de los pacientes, aunque siempre los más llamativos son los dedicados a los niños. El Plan de Humanización contempla diferentes proyectos, como la sala de juegos La Pajarera, los Doctores Sonrisa de la Fundación Theodora y programas de Musicoterapia y Arteterapia.

Quizás, humanizar las plantas de pediatría sea el comienzo de algo más grande y algún día, todas las plantas de los hospitales, sin excepciones, puedan ser espacios que amparen la sanación, no solo del cuerpo, sino también de la mente.

Hospital London Royal. Artista: Donna Wilson.
Hospital London Royal. Artista: Morag Myerscough

3 de febrero de 2015

Programa de Musicoterapia que ayuda a mejorar los niveles de estrés en adultos y niños

fuente: pittsburgh.cbslocal.com
La música puede nos puede afectar emocionalmente y físicamente, incluso la reducción del estrés.
Puede hacerte llorar, reír, sentirse excitado o enojado. Es un medio poderoso que puede ser utilizado como una herramienta si sabemos cómo usarlo. 
Los expertos dicen que la música puede mejorar nuestro estado de ánimo e incluso cambiar el comportamiento. 

Más en: http://pittsburgh.cbslocal.com/2015/01/27/music-therapy-program-helping-to-improve-stress-levels-in-adults-kids/

18 de diciembre de 2014

La guerra dibujada

Este documental es una visión de la guerra civil española vista por los niños de aquella época: unas veces un juego y otras como una peligrosa aventura. Una mezcla entre fascinación y miedo que quedó plasmada para siempre en forma de dibujos.  

Ver documental AQUÍ




27 de septiembre de 2014

Pegatinas y Libertad



¿Te has preguntado alguna vez qué pasaría si le dieras a tus hijos un sin fin de pegatinas y total libertad?

Esto es lo que pasa cuando le das miles de pegatinas a miles de niños.

La artista Yayoi Kusama ha recreado un entorno doméstico con muebles pintados completamente de blanco para servir de lienzo a escala real. A los visitantes más pequeños del museo se les dieron miles de pegatinas de puntos de colores y fueron invitados a transformar el espacio con ellas.

El título de esta instalación es estimulante: The Obliteration Room (La sala de la destrucción).


Os dejamos unas sugerentes imágenes de la obra tomadas en la Galería de Arte Moderno de Brisbane.



 

15 de agosto de 2014

Arteterapia y Naturaleza

"El arte, la naturaleza, el cuerpo humano y la psique humana están tan íntimamente relacionados que es imposible pensar en uno sin recordar al otro." McLuhan.


La pasada semana tuve la oportuniad de viajar a Cantaria y de realizar junto a algunos participantes expontáneos una serie de obras en su majestuoja naturaleza.

Resulta fascinate la cantidad de recursos que podemos encontrar en un bosque o en un acantilado, así como sus cualidades físicas y su carga emocional.
Por lo general vivimos aislados en nuestras confortables ciudades, lejos de lo salvaje, de lo sublime, de nuestros monstruos y miedos. Fuera del alcance de los sonidos estremecedores del bosque y del viento estrepitoso de un barranco o una llanura.

Un bosque de Cóbreces fue el lugar perfecto para nuestra primera experiencia. La elección del lugar puede darse de diferentes maneras y aunque buscábamos un flechazo, aquello no sucedió y tardamos más de hora y media en encontrar "nuestro espacio". El proceso comienza desde esa búsqueda, propiciada por la escuha interna y externa, es decir por aquelo que sentimos y aquello que nos cuenta el propio paisaje.
Finalmente un sendero perdido fue el lugar por el que nos inclinamos. Fuera del sendero la naturaleza era tan salvaje que nos devoraba, en cambio, a orillas del camino encontramos un árbol, tan especial como todos los demás y sin ninguna característica que destacase del resto. Lo demás vino solo, casi podría decirse que la obra ya estaba creada antes de nada, antes de depositar el primer palo sobre en tronco. Y así, poco a poco abrigamos el tronco del árbol con los restos de madera de sus hermanos, de él mismo. Una obra sin pretensiones, escondida y cargada de fuerza y simbolismo.

Si nos dejamos llevar por los caminos del norte llegaremos a un acantilado con unas vistas impresionantes. Mi mirada solo se posaba en las flores y hojas del camino... Quería trabajar con ese material pero sabía que el fuerte viento lo haría imposible. Las piedras me parecieron una mejor opción y de la misma manera que comenzamos a colocar los palos sobre el tronco, colocamos una priedra tras otra, de manera que una espiral fue surgiendo.
Es curioso como una niña al vernos comenzó a hacer una colección de piedras y cuando la espiral tomó un tamaño como para llamar la atención de los paseantes, un grupo de niñas se sumó a la creación.
Al alejarnos de la espiral, pudimos ver como nuevos visitantes se acercaban y continuaban poniendo piedras. Un regalo para nosotros, para el acantilado y para sus huéspedes.

La tercera intervención fue cerca en un llano, el viento no soplaba y esta vez pudo permitirme jugar con las hojas secas. Una vez más el árbol se convertía en el lienzo en blanco y los palos y hojas en la pintura.
Alrededor de la base del tronco dispuse un círculo con palos y éste relleno de hojas caidas. Su propio abono, el ciclo de la vida cerrado, completo, como un círculo...
Un punto de vista nos regalaba la idea de que la sombra era el reflejo del árbol, su proyección dentro del espejo, debajo de la tierra, la dualidad, el Yin y Yang.

Podríamos seguir buscando el simbolismo de estas acciones, pues en este caso, es después de hechas cuando está aflorando su significado y resonando en mí más fuerte aún, pues el poder de la naturalez unido al arte y a la creación nos convierte en seres más sensibles, más atentos y más conscientes.

Si reflexionamos un poco más sobre la creación o el arteterapia en la naturaleza podremos observar que dicha pŕactica ofrece una oportunidad para realizar rituales privados que giren en torno a la materia. Por ejemplo, una escultura de arcilla hecha en respuesta a la muerte de un ser querido puede ser colocada al lado de un río o mar para disolverse con la marea. Tales acciones pueden proporcionar un enorme alivio emocional y liberación.
Cada sendero es único y fascinante, al igual que cada persona y las emociones que habiten en ella en ese momento.  Un agujero en el suelo puede que nos lleve a pensar en la depresión, una explosión de rojos otoñales en el amor, una nueva planta en un recién nacido o una cama de musgo y plumas en un hogar seguro y feliz.

El enfoque de Sweeney, aún emergente, sobre la "Eco-Arteterapia", se basa en la ecopsicología y la arteterapia. La Eco-Arteterapia puede animar a una persona a encontrar una conexión con la naturaleza y sentir  su lugar en el mundo, sintiendo la conexión consigomismo en presencia de la naturaleza y sin necesidad de   palabras. Puede ayudar a vigorizar los sentidos y a aflorar emociones o recuerdos. El entorno natural despierta la creatividad de las personas. Además, cuando la obra de arte se genera al aire libre nos transmite sensaciones diferentes al alterar el medio ambiente. La acción se ve completada ya que, por otro lado, el medio ambiente también puede afectar al arte de una manera más directa, como por ejemplo, dejando que el viento sople un dibujo de arena o que la puesta de sol alarge las sombras de un totem. 



Fuentes:

http://www.environmentalartstherapy.co.uk/

http://www.ecopsychology.org/journal/gatherings6/html/Overview/overview_art_therapy.html

8 de mayo de 2014

Taller de Stop Motion para niños y niñas

El taller consiste en la creación de un corto animado mediante la técnica del "stop motion" y a través de la construcción colectiva de un escenario en el cual cada participante manejará su avatar (creados también por los propios participantes). Los avatares serán manejados y movidos por los niños y cada movimiento se fotografiará, de manera que al final del taller obtendremos una película en la que podremos ver los movimientos realizados por cada uno de los avatares, así como las relaciones que se generen entre los mismos.Un taller destinado al trabajo colectivo, al desarrollo de las habilidades sociales y a la generación de relaciones más allá de la cotidianidad.

22 de abril de 2014

Proyectarse en la huella


Hace unos días realicé una sesión con un grupo de niños de entre 5 y 7 años. La consigna me la sugirió Vanessa Tena, amiga y arteterapeuta. Tras conversar sobre los desencadenantes de implicación personal, es decir, aquellas consignas que pueden ayudar a que la producción del participante represente a la persona y no que se reduzca a un mero ejercicio.

La consigna consiste en dejar una huella sobre un soporte y desde ahí comenzar la creación. Si la persona necesita alguna pauta más se le puede proponer, por ejemplo, que dibuje un lugar a partir de su huella, e incluso los personajes que habitan en él.

En esta ocasión los niños dejaron fluir su imaginación creando una imagen acorde con ellos. A continuación os dejo algunos de los dibujos, en los que podemos ver desde historias con un alto nivel de detalles como el autorretrato de una de las niñas transformada en sirena u nadando con un delfín a la sencillez de incorporar un amarillo sobre un naranja y transformar la huella de la mano en fuego.


"Los desencadenantes de implicación permiten que el Sujeto de la enunciación figure de manera críptica en el enunciado sin ser por eso Sujeto de este enunciado. La persona se proyecta, sin saberlo, en su producción, que no trata de símisma en primera persona sobre el modo del /yo/".

Jean-Pierre Klein 



30 de marzo de 2014

Taller de Poesías Visuales

Durante el taller de Poesías Visuales hemos podido conocer y dialogar sobre la obra de artistas como Chema Madoz, Sean Mackaoui o Joan Brossa, entre otros artistas que trabajan en esta línea. Inmediatamente nos hemos puesto a jugar nosotras mismas con las imágenes y objetos, tratando de re-interpretarlas, observando los diferentes significados que pueden tener las imágenes según nos posicionamos o las posicionamos y estableciendo conexiones poco probables y creativas entre las mismas. La casualidad también ha jugado un papel importante en el taller por lo que la atención aquellas cosas inesperadas ha estado presente durante el proceso de creación de nuestras poesías visuales.

Os dejo algunas imágenes del taller y de las obras de las participantes.













2 de febrero de 2014

Taller de poesías visuales para niños

La poesía visual es una forma de poesía en la que la imagen predomina sobre el resto de los componentes. En ella han de tenerse en cuenta elementos como el uso de la tipografía, del color, la disposición del espacio, la inclusión de objetos, imágenes, la ausencia, etc. En general, lo verbal y lo icónico convergen en una forma de arte de síntesis.


El taller de poesías visuales, se propone como un espacio donde generar un lugar de creación y facilitar desde algunas propuestas concretas, la elaboración personal de poesías visuales, que llevan parte de lo que somos, de lo que sentimos y pensamos, poemas que al construirlos nos despierten la imaginación y nuestra propia creatividad.
Mediante las poesías visuales los niños podrán expresar sus ideas, sentimientos o cualquier cosa que deseen, mediante la combinación y unión de palabras, objetos, imágenes, recortes de revistas, etc. Dándole así otro significado a esos elementos, de tal manera que al verlo quede alejado de su naturaleza, para convertirse en otra cosa.





Objetivos:
-Conocer la existencia de las poesías visuales mediante la muestra de las poesías visuales de diferentes artistas: Chema Madoz, Sean Mackaoui, Isidro Ferrer, Joan Brossa, etc.
-Generar un ambiente creativo, donde a partir de propuestas concretas los niños puedan desarrollar sus propias obras.
-Crear diálogo entre los participantes.




NOTA: Se recomienda traer objetos personales al taller.

+info: 659 608 131



28 de enero de 2014

Escenarios del yo



El 25 de febrero realizamos el mágico taller: Escenarios del yo.
En esta ocasión los niños y niñas tuvieron la posibilidad de interactuar con su imagen proyectada.
La entrada en escena convertía en cuestión de segundos a nuestros niños en actores que llevaban a cabo su intervención con un compañero muy especial: su propio reflejo.
No faltaron las risas ni las bromas y mediante el juego fueron surgiendo historias fantásticas y de lo más dispares: Un dinosaurio queriendo comerse a un niños, una pintora que se resbala con la pintura derramada en el suelo, una planta que crece rápidamente al regarla, un picnic bajo las estrellas, maneras de molestar a tu compañero de piso, un partido de fútbol, un concierto con sus fans, la lucha de un pirata o la historia de una niña traviesa fueron algunas de las historias surgidas.
Como dice Vigotsky todo espectáculo debe organizarse de tal manera que los niños y niñas perciban que representan para sí mismos, para que se interesen por el curso de la actuación y la trama y no por los resultados finales. Es por ello que se procuró un entorno en el cual pudiesen experimentar la mayor satisfacción en la preparación del espectáculo y en el proceso de su representación y no en el éxito o los aplausos finales.
La performance y el teatro son de los mejores medios creativos para que el niño se construya desde el sí mismo, desde la autonomía propia del niño y mediante el juego. De esta manera no habrá mucha distinción entre teatro, performance y vida.
Lo interesante del taller fue el hecho de que los niños pudiesen jugar con ellos mismos y establecer un diálogo metafórico mediante el cual expresar la emoción de ese momento.



7 de enero de 2014

Taller de video-performance para niños y niñas

El taller se propone como un espacio escénico donde los niños y niñas puedan interactuar con su propia imagen proyectada, generando un espacio de representación donde todo es posible.

De esta manera se trabajará la relación que establece el niño con su propia imagen y los procesos creativos conformados desde su proyección como sujeto.

Fecha: Sábado 25 de enero de 11:00 a 13:00
Lugar: C/ Chimbo, 12. Madrid
Edades: De 5 a 12 años
Precio: 15 €

3 de diciembre de 2013

Construcción - Deconstrucción con cartón

El pasado sábado hicimos un taller muy especial. En esta ocasión construimos un gran espacio hecho con cajas de cartón.

Todos hemos podido ver alguna vez a un niño jugando y transformando con imaginación una caja de cartón en una casita, un refugio o una guarida. ¿Qué podrían entonces hacer nuestros pequeños participantes con decenas de cajas?



Al principio no sabíamos muy bien que pasaría, pero poco a poco fueron apareciendo formas muy diferentes de cada una de esas cajas que se convertían ante nuestros ojos en cuevas, en laberintos, en castillos con puertas y ventanas, pasillos y hasta en un auténtico tipi.

Después de construirlo, jugar en ese espacio lleno de magia fue maravilloso para los niños que disfrutaron recorriendo su interior.
En un momento determinado alguien mencionó la palabra destrucción y rápidamente corrió la voz por los habitantes del pequeño mundo de cartón que comenzaron a romper aquello que habían terminado hacía unos minutos.

No sabemos que fue lo más divertido si el crear ese mundo, habitarlo o reducirlo de nuevo a su origen: cartones.